Un jour par la forêt (Marie Sizun)

•  Un jour par la forêt (Marie Sizun)
• Broché: 214 pages
• Editeur : Arléa Editions (29 août 2013)
• Collection : 1er mille
• Langue : Français
• ISBN-10: 2363080297
• ISBN-13: 978-2363080295

Encore un coup de cœur !!!!!!!!!!!!!!!!

Ouvrir un livre de Marie Sizun, c’est savoir que l’on va passer un bon moment. L’écriture est simple, belle, profonde et porteuse.

Simple mais pas simpliste. Car ici, ce n’est pas une simple histoire de fugue que nous raconte cet auteur.

Non, si Sabine, à 11ans, décide de ne pas aller au Lycée ce jour-là ce n’est pas seulement parce qu’elle a peur de se faire gronder devant sa mère par sa prof lors du rendez vous prévu à 17h. Non, c’est plus profond que ça.

Elle a peur que sa mère, « simple agent technique » se ridiculise dans ce beau lycée parisien. Car elle sent bien, la petite fille qu’elle n’est pas comme les autres. Elle n’a pas les mêmes centres d’intérêt que ses pairs. Elle, elle voit des couleurs que d’autres ne voient.

Elle sent bien aussi le fossé entre ce que son enseignante de français appelle «  sa culture » et celle des autres ; pourtant, la culture elle ne sait pas ce que c’est. Sans arriver à mettre des mots dessus, elle sent qu’elle est différente,  qu’elle n’est pas à sa place.

Sabine est partagée : entre sa réalité à elle et celle des autres, elle prend conscience des inégalités du monde : inégalités de moyens financiers ou intellectuels, et des injustices qui en découlent…

Une histoire triste ? Non car, à travers les rencontres que fait Sabine ce jour-là, on voit éclore une fleur, une jeune fille en devenir pleine de douceur, curieuse de la vie.

J’ai aimé tout ça dans ce livre et tant d’autres choses sur lesquelles je n’arrive pas à mettre des mots.

Ah si !!! Si j’ai aimé ce livre c’est aussi parce qu’il a eu sur moi l’effet d’une gifle. Les questionnements de Sabine sur les professeurs m’ont remis en tête quelques réalités que je crains avoir oublié ces derniers temps avec les tensions consécutives à la mise en place de la semaine de 4,5 jours dans mon école.

Avec son regard d’enfant presque adolescente, Sabine rappelle que les enseignants, ont un rôle plus qu’important dans la vie des enfants qui leurs sont confiés. Elle exprime le poids que les mots peuvent avoir pour les enfants, le poids que le regard qu’on porte sur eux a. Elle soulève un point  que l’éducation nationale oublie trop souvent : les enfants ont une histoire avant d’entrer dans une classe, ce sont des êtres humains, avec des sentiments, des sensibilités, des rêves, des questions sur le monde ; ils ont chacun leur rythme (autant utiliser le mot puisqu’il est à la mode) ; ils sont tous différents donc il n’existe pas une recette qui marche pour tous. Et oui ils ne sont pas seulement des chiffres et des «  choses » qui finiront bien à se plier à ce qu’on leur demande. L’enfant doit être le centre de l’école, c’est pour lui qu’on enseigne. C’est lui qui doit apprendre, et pour cela il doit pouvoir s’épanouir et ne pas seulement être ballotté au gré des desiderata de certains, ou de l’argent disponible ou non. Ce n’est pas du bétail, et encore moins du bétail de compétition.

« Les moyens, Sabine connaissait, elle en entendait souvent parler. Mais si la mère avait assez vite compris  que les moyens que sa fille n’avait pas, ou avait insuffisamment étaient d’ordre intellectuel, elle n’avait pas cru bon de livrer son explication à la petite. »

«  Mais il y avait plus, une différence plus subtile que la petite avait très vite saisie, un style dans la façon d’être, de parler et même de se mouvoir, que les autres avaient, on ne sait comment et qui lui manquait. »

« La mère de Sabine n’est pas vraiment une femme comme il faut. Sa mère c’est une femme comme il ne faudrait pas »

« (La pension alimentaire). Un salaire en somme que reçoit Sabine pour être née de gens qui ne s’aiment plus. »

« Ce n’est pas tant DE sa mère qu’elle a honte, mais POUR elle, pour sa mère. Honte que sa mère ait honte devant elle. Honte qu’elle soit humiliée. […] Il faut que tout change, que cette injustice cesse ».

« Pour Elle s’en aller c’est sérieux, ça signifie quelque chose. Ce n’est pas un jeu. C’est montrer qu’on n’est pas d’accord. »

« Qu’est ce qu’ils connaissent à la question les profs ? Est-ce que ce qu’ils peuvent comprendre, de leur place, ce qui est juste ou injuste pour les élèves ? Est-ce qu’ils savent que tous n’ont pas la même vie ? Est ce qu’ils devinent combien certains sont seuls ? Et s’ils le font, ils s’imaginent qu’on se débrouille comment ? Oui, comment ?

Et puis croient-ils que les appréciations des bulletins scolaires suffisent à définir un enfant, ou même à mesurer ses moyens ? »

« Et si le bonheur c’était de le savoir ? De savoir qu’on peut voir autrement ? Son bonheur à elle en tout cas. »

« Est-ce qu’ils pensent toujours à ce qu’ils disent les profs ? Est-ce qu’ils sont conscients que nous sommes là, à les entendre, chacune avec son histoire particulière et que les mots peuvent faire mal ? »

« Et si c’était ça, la poésie ? Ce trouble pour un mot. Ce bonheur à le retrouver. A le savourer.»

« Ça doit bien exister des poèmes comme ça, qui disent ce qui la rend doucement triste à l’intérieur et en même temps heureuse ? Des poèmes avec des mots comme des images ? Ce sont les mots qui font les images. Les Simples mots. Les mots tout nus. Plus ils sont seuls, plus les mots sont magiques. »

« Qu’est ce qui est arrivé pour qu’à présent aucun livre ne l’intéresse plus ? « Lisez, leur dit sans cesse la prof, lisez ! Il faut vous cultiver. ! » Encore cette affaire de culture ! Comme s’il s’agissait d’un médicament à prendre ou d’un engrais à s’administrer. Comme sil es élèves étaient des légumes. Lire ? Mais quoi ? Il faudrait d’abord que ça fasse plaisir. »

« La culture ce n’est pas seulement l’instruction, les choses qu’il faut savoir… C’est beaucoup plus et beaucoup moins à la fois, c’est attraper tout ce qui permet de devenir soi même.»